一、以全人教育之理想培育具國際觀之語文專業人才
|
以全人教育之理想培育具國際觀之語文專業人才 |
||||
|
校訓 |
文藻人特質3L |
向度 |
通識核心能力 |
校核心課程 |
| 敬天愛人 |
熱愛生命 Life |
尊重生命 發揮潛能 創造未來 |
自主管理 問題解決 創新實踐 |
大學入門 |
|
樂於溝通 Language |
建立關係 溝通意義 超越國界 |
有效互動 溝通表達 科技運用 |
世界文明史 |
|
|
服務領導 Leadership
|
樂於服務 喚醒生命 共創願景 |
服務人群 倫理思辨 答覆使命 |
邏輯思辨 |
|
二、3L概念型定義 (112.12.25)
文藻3L定義與內涵基於參考聖安琪相關著作、核心能力與教育部共通職能制定
|
3L |
項 |
3L概念型定義與操作型定義 |
核心能力 |
共通職能 |
|
熱愛生命 Life |
尊重生命 |
肯定自我與他人價值，積極為生活負責。行為導向為能妥善訂立學習目標，具體規劃生涯。 |
自主管理 | 持續學習 |
|
發揮潛能 |
突破既有經驗，發揮才能創造新局。行為導向為能深入思考問題成因，有效執行解決方案。 |
問題解決 | 問題解決 | |
|
創造未來 |
敏銳覺察時代變遷訊息，不斷更新生活。行為導向為能提出嶄新觀點見解，締造新境展望未來。 |
創新實踐 | 創新 | |
|
樂於溝通 Language |
建立關係 |
勇於與他人連結，妥善經營人際關係。行為導向為能心懷善意理解他人，運用專業知識與他人鏈結。 |
有效互動 | 人際互動 |
|
溝通意義 |
樂於分享個人想法，清晰傳達並理解訊息意義。行為導向為能與他人表達自我，真誠溝通想法與感受。 |
溝通表達 | 溝通表達 | |
|
超越國界 |
建立跨域夥伴關係，愛護人類共同家園。行為導向為能善用現代科技，跨國交流彼此共融共榮。 |
科技運用 | 資訊科技應用 | |
|
具有基督服務 領導的精神 Leadership |
樂於服務 |
優先關注弱勢，以熱忱服務眾人。行為導向為能主動發現他人需求，長久實踐關懷行動。 |
服務人群 | 人際互動 |
|
喚醒生命 |
協助他人覺察生命意義，促發群體關懷生命行動。行為導向為能思考辨別倫理價值觀，選擇展現維護倫理行為。 |
倫理思辨 |
工作責任及紀律 |
|
|
共創願景 |
追求夥伴同行精神，偕同他人踐行敬天愛人。行為導向為能重視達成團體目標，合作實踐維護社會正義。 |
答覆使命 | 團隊合作 |
三、文藻外語大學3L校核心素養意涵(114.06.18)
文藻外語大學3L校核心素養意涵(即簡明素養描述)源自於3L概念型定義與操作型定義
|
3L |
項 |
3L校核心素養意涵 (即簡明素養描述) |
|
熱愛生命 Life |
尊重生命 |
肯定自我與他人價值，能妥善規劃學習目標與生涯。 |
|
發揮潛能 |
突破經驗創造新局，能思考問題有效執行解決方案。 |
|
|
創造未來 |
敏銳覺察時代變遷，能提出新觀點締造新境展望未來。 |
|
|
樂於溝通 Language |
建立關係 |
妥善經營人際關係，能運用專業知識與他人鏈結。 |
|
溝通意義 |
清晰傳達並理解訊息意義，能與他人真誠溝通想法與感受。 |
|
|
超越國界 |
建立跨域夥伴關係，能善用現代科技交流彼此共榮。 |
|
|
具有基督服務 領導的精神 Leadership |
樂於服務 |
優先關注弱勢服務眾人，能發現他人需求實踐關懷行動。 |
|
喚醒生命 |
覺察生命意義促發群體關懷，能思辨倫理價值維護倫理行為。 |
|
|
共創願景 |
偕同他人踐行敬天愛人，能重視團體合作實踐社會正義。 |