10/17/2017．洪蘭應邀赴文藻外大短期客座 暢談閱讀與活化大腦

洪蘭教授應邀赴文藻外大短期客座，暢談閱讀與活化大腦。

相片攝影/體育教學中心魏文聰

文藻外語大學新聞稿   中華民國106年10月17日發稿

【公關室／謝淑如、UE3C賴億隆、UL1A李菁喻採訪報導】文藻外語大學為落實人文教育，提升校內閱讀風氣及教師輔導知能，特別邀請中央大學認知神經科學研究所教授洪蘭蒞校客座，透過舉辦系列講座，從大腦發展剖析人類行為型塑及培育閱讀能力的重要性。洪蘭教授幽默的談吐及援引生動的例子，讓師生在輕鬆的氣氛中認識大腦與閱讀的重要聯結，吸引上百名師生到場聆聽，更有教師連續跟聽兩場，直呼獲益良多。

　　在首場專題演講中，洪蘭教授以「大腦當家-談有效輔導」為題進行分享，講座一開始，洪教授援引科學實證案例，生動地講解人類腦內各區塊與身體各部分的連結以及運行方式。她強調，長期接觸介於89到121分貝噪音的環境中，會使人的情緒商數（EQ）降低，甚至可能會因前額葉皮質區（Prefrontal Cortex），俗稱總裁腦的部位受損，影響人格成長。因此洪蘭教授提醒在場師生，避免傷害成長中孩童的頭部。她表示，研究的結果發現，有些犯罪個案是因為腦內長出腫瘤，壓迫到腦內神經進而導致犯罪，腦部的發育會影響人的個性與行為。洪蘭教授強調，大腦的神經會依個人的使用行為而有不一樣的結果，大腦也會因為不停因應外界需求改變神經網絡，學習越困難的事物，腦內神經的分布就越錯綜複雜，洪蘭教授指出，這代表「花越大功夫學的，就越不容易忘掉。」

　　洪蘭教授點出，拜鏡像神經元（Mirror Neurons）所賜，模仿是最早的學習行為，以家庭教育為例，父母是孩子最直接的模仿對象，所以父母必須對於孩子後天的成長負責。有些父母會因孩子學業表現不突出，責怪孩子沒有花心思在學業上。不過洪蘭教授卻認為，天下沒有不可教的孩子，品格就是生活的態度，好習慣應從小培養。她指出，當孩子想做一些家長不認同的事時，家長跟孩子說不（Say No）的同時，也應提供可行之路讓孩子有學習的方向。

　　洪蘭教授進一步指出，腦因為學習而產生經驗，經驗能避免錯誤再次發生，導致惡性循環。人類與大猩猩的基因只差1.2%，但是人類卻因為具有書寫能力可以傳承經驗與文化，這也是人類文明發展可貴之處。洪教授強調，透過閱讀，以古鑑今可以達到自省的作用，人的一生有限，經驗須靠時間換取，而透過閱讀正可以在有效的時間內習得寶貴經驗。另外，洪蘭教授同時提及個人養成閱讀的習慣後，應該不斷自我提升，朝自我控制（Self-control）、正直（Integrity）和經驗（Experience）等方向邁進。

　　洪蘭教授此行由文藻外大人文教育學院邀請，於10月14日至17日於文藻外大擔任短期客座教授。洪蘭教授為國立中央大學認知神經科學研究所教授，美國加州大學實驗心理學博士。多年來致力於腦科學的研究，以及相關知識在教育的應用和推廣。近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，故致力於閱讀習慣的推廣。

　　文藻外大邀請洪蘭教授蒞校擔任客座教授及大師講座講者，除提供精闢的專題演講，更透過認知學習發展與品格陶成為題，期望藉此精進文藻教師的輔導職能，以及提升學子品德教育與人格養成。演講分析大腦與閱讀之間的關係，探討閱讀如何有助於活化大腦，推動文藻學生養成廣泛閱讀與主動學習的習慣。此外，洪蘭教授駐校期間，也與文藻外大董事長古崇孝修女、終身榮譽教授王曉風修女、麥蕾修女、董事許華英修女、第三任校長陳安琪修女及吳甦樂教育中心教師暢談品德教育。另外，洪蘭教授也與文藻人文教育學院、圖書館及應用華語文系等單位進行會談，並與文藻外大教師進行個別晤談，助益頗豐。

相片提供／人文教育學院、公關室
洪蘭教授演講神情   相片攝影/UE3C賴億隆	現場與會人員專注聆聽  相片攝影/謝淑如
陳立言行政副校長(左)開場致詞並致贈紀念品 相片攝影／UE3C賴億隆	人文教育學院蔡介裕院長為第二場專題演講開場引言   相片攝影/謝淑如
洪蘭教授風趣講演，師生在輕鬆的氣氛中認識大腦與閱讀的重要聯結。 相片攝影/謝淑如	體育教學中心陳膺成主任主持第二場專題演講  相片攝影/魏文聰
與會人員提問  相片攝影／魏文聰	洪蘭教授(右三)與文藻董事長古崇孝修女(右一)、終身榮譽教授王曉風修女(右二)、麥蕾修女(左一)、董事許華英修女(左三)、第三任校長陳安琪修女(左一)及吳甦樂教育中心教師暢談品德教育。相片提供／人文教育學院
洪蘭教授於文園會議廳講演  相片提供/人文教育學院	顧長永國際副校長(右)代表校方頒贈客座教授聘書予洪蘭教授(左) 相片提供/人文教育學院